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ESL分班测试听力理解部分的效度分析 优秀研究生学位论文题录展示ESL分班测试听力理解部分的效度分析专 业: 外国语言学及应用语言学  关键词: 听力测试 效度研究 分班测试 构念定义 题目效应 测试有用性分类号: H310.4形 态: 共 97 页 约 63,535 个字 约 3.039 M内容阅 读: 获取全文 内容摘要本研究以美雅国际教育学院使用的ESL 分班测试(ESLPT)的听力测试为研究对象,从测试题目效应的角度对该测试的听力部分进行效度分析。通过收集和分析实际测试数据、回溯性口头报告以及问卷调查反馈这三类数据,我们对所提出的研究问题进行了定量和定性研究。研究问题主要包括听力测试中所使用的三种题型题目效应。另外,我们运用Bachman 和 Palmer 提出的测试有用性框架在交际语言测试的环境下对ESLPT听力测试进行了评估。定量和定性分析的结果表明: 1)听写填空测试的技能主要是识辨词汇和词缀,属于词汇层面的语言能力。高水平受试与低水平受试的差异主要体现在词汇量以及对分句理解的监控能力方面。这道题对于受试的理解能力几乎没有做什么要求。2)单句判断的信度指标不高,而且它与其他测试和其他听力题目的相关性偏低。内容分析结果证明该部分的题目编写不是很理想,受试听到的单句与看到的四个选项之间有过多的重合部分;这个现象可能使得原本测试单句理解的听力题目变相地成了另一种词汇能力和辩音能力测试,从而导致了上述的问题产生。3)短篇听力测试部分的题型为简答题(SAQ),在简答题中写作能力对答题有较大的影响,尤其是答案比较长的题目。同时受试在不同的短篇材料和题目类型中表现也不尽相同。短文材料要比对话材料难一些,而推断性题目 inferential items 比表述性题目 literal items 难。另外,综合分析听力测试的第二部分‘小对话’,我们发现简答题允许受试自己组织答案可能会导致同一题出现多个可接受答案的情况。4)最后从整体上看,ESLPT 显示出较好的测量属性。但是它不是一个真正意义上的交际语言测试,大部分听力材料缺乏真实性,部分测试任务缺乏真实的交际目的,部分试题不属于现实生活中的活动。本研究的意义首先体现在对ESLPT听力测试的整体评估和效度分析,为听力测试的进一步完善和发展提供了实证依据。本研究指出了在使用这三类听力测试题型中可能出现的问题并对这些题型提出了修改建议。这些题目效应的研究成果对其他类似的听力测试研究也有借鉴意义。本研究中对听力作为测试构念所作的讨论有助于我们重新思考听力测试的测试范围和重点。另外本研究中采用的定量和定性分析相结合的研究方法可以推广到其他理解类测试研究中去..……全文目录摘要FiguresTablesAbbreviationChapter 1 Introduction 12-181.1 A Brief Introduction to ESLPT1.2 Research Background and Research Questions1.3 Significance of the Research1.4 Thesis StructureChapter 2 Literature Review2.1 Language Test Validity and Validation2.2 Listening Comprehension Research2.2.1 Theoretic Models2.2.2 The Construct2.3 Relevant Research on Listening Tests2.3.1 The Development of Listening Tests2.3.2 Test Method Effects in Listening Tests2.4 Placement Test and Its Usefulness2.4.1 Placement Test and Its Status in LT Literature2.4.2 An Evaluative Framework for Placement TestChapter 3 Methodology 37-423.1 Research Questions3.2 Participants3.3 Instruments3.3.1 The Testing Material3.3.2 Immediate Retrospective Verbal Reports3.3.3 Questionnaire3.4 Data AnalysisChapter 4 Results and Discussions 42-654.1 The General Psychometric Quality of Listening Test4.2 Research Question 14.2.1 Quantitative Data4.2.2 Verbal Reports Data4.2.3 Evidence from Questionnaire Feedbacks4.2.4 Summary4.3 Research Question 24.3.1 Quantitative Data4.3.2 Verbal Reports Data4.3.3 Evidence from Questionnaire Feedbacks4.3.4 Summary4.4 Research Question 34.4.1 Quantitative Data4.4.2 Verbal Reports Data4.4.3 Some Relevant Findings in Section B4.4.4 Summary4.5 An Overall Evaluation of Listening Test4.5.1 Test Usefulness4.5.2 The Construct RevisitedChapter 5 Conclusions5.1 Main Findings5.2 Implications5.3 Limitations and Further Research5.3.1 Limitations5.3.2 Future ResearchReferencesAcknowledgmentsAppendix B1 Sample Listening Placement Test & Its ScriptAppendix B2 The ESLPT GuidelineAppendix B3 Item Statistics and Internal Correlation MatrixAppendix B4 ESLPT QuestionnaireAppendix B5 Excerpts of Verbal ReportsAppendix C 详细中文摘要相似论文大学英语四级考试快速阅读测试效度初探,73页,H310.42大学英语六级考试与英语专业四级考试听力理解部分对比研究,85页,H310.4大规模网上作文评分的信度研究—CEPT写作评分一致性检测,61页,H310.42大学英语分级测试命题细则研究,70页,H310.42三种阅读理解题型在考查阅读微技能方面的效度研究,94页,H310.42大学英语六级考试与英语专业四级考试阅读理解部分对比研究,73页,H310.4大学英语测试复合式听写题型的“有用性”研究,66页,H310.42英语阅读理解相关题型的比较研究,82页,H310.4重庆英语高考阅读理解材料真实性研究——(2005-2008),62页,H310.4大学英语四级考试作文的语篇性研究,85页,H310.4加拿大英语形成和变化的动因研究,60页,H310.9阅读理解中多项选择题考试策略的实证调查,89页,H310.42美国黑人英语特点研究,51页,H310.1高校英语专业四级、八级考试的后效研究,67页,H310.42 H319校内交际英语测试——大学英语等级考试的补充,78页,H310.42论我国英语语言测试的本体缺陷,72页,H310.4大学英语四级考试反拨效应初步研究,68页,H310.4问题预览对高低水平学生听力测试成绩的影响,89页,H310.4 H319.9英语听力取向与英语听力理解成绩,108页,H310.4 H319.9从交际能力角度研究大学英语四级考试的反拨效应,84页,H310.42中图分类: > H310.4 > 语言、文字 > 常用外国语 > 英语 © 2012 book.hzu.edu.cn